Avantages et inconvénients de la théorie du développement du langage de Vygotsky

Lev Vygotsky est né en 1896 et a étudié le droit à l’Université de Moscou. À partir de 1924, Vygotsky a commencé à travailler dans les domaines de la psychologie du développement, de l’éducation et de la psychopathologie. Ses théories sur le développement du langage décrivent comment les enfants commencent à développer des habiletés langagières et de communication ainsi que la voix intérieure. Les théories de Vygotsky sont faciles à comprendre, bien qu’elles aient leurs critiques.

Théories plausibles de la scène

La théorie du développement du langage de Vygotsky offre une explication plausible de l’obtention et de l’utilisation du langage. Ces théories incluent le stade primitif, dans lequel un bébé fait du bruit et ne pense pas en termes de mots. Dans la phase naïve, l’enfant apprend les mots avant le sens et la fonction. Dans l’étape externe, l’enfant peut associer des mots à des objets externes comme des cartes flash. L’étape finale est l’étape d’Ingrowth un enfant entre dans l’étape finale du développement. Les processus mentaux peuvent être complétés à l’intérieur sans verbalisation. Un exemple serait de compter les objets mentalement plutôt que de dire les chiffres à haute voix.

Zone de développement proximal

L’une des idées les plus puissantes issues du développement du langage de Vygotsky et d’autres théories psychologiques comprend la Zone de développement proximal, qui montre ce qu’un étudiant peut apprendre avec de l’aide. Il s’agit d’une ramification de l’idée de Vygotsky selon laquelle la langue passe avant la pensée. La langue doit être relayée pour qu’une pensée ou un concept soit compris. La Zone de Développement Proximal est un aspect important de l’enseignement dans les salles de classe.

Sépare la langue et la pensée

L’une des principales critiques des théories de Vygotsky est la façon dont elles séparent les idées de la langue et de la pensée. Beaucoup de psychologues pensent que le langage et la pensée se développent sur des voies parallèles au lieu de voies séparées. Par exemple, un enfant sait ce qu’est une balle avant de pouvoir dire le mot. Un parent peut demander à l’enfant de trouver la balle et l’enfant est capable de récupérer le bon objet avant qu’il soit capable de prononcer correctement le mot « balle ». C’est une opposition directe à l’idée de Vygotsky selon laquelle le mot parlé doit être acquis avant que la pensée ou le concept de balle puisse se développer.

Autres questions

Les théories du langage de Vygotsky ont un contour général et ne sont pas bien dessinées. L’une des raisons en est que Vygotsky est décédé à l’âge de 37 ans. Les théories de Vygotsky reposent aussi fortement sur les idées d’influence culturelle. C’est la culture qui aide à développer l’individu, y compris le langage et le développement. Vygotsky affirme que très peu de langue et de développement proviennent de facteurs biologiques. Les psychologues modernes rejettent l’idée que les influences culturelles jouent un rôle dominant dans le développement du langage.