Évaluation pour l’apprentissage et l’école primaire

L’évaluation des progrès des élèves est une partie très importante de l’éducation. Que vous soyez un enseignant qui évalue les progrès d’un élève ou un district scolaire, un établissement d’État ou un organisme fédéral qui évalue des groupes d’élèves, l’évaluation est l’une des principales fonctions de l’enseignement et de l’éducation. Les évaluations de l’apprentissage peuvent prendre plusieurs formes, selon la façon dont les résultats seront utilisés.

Histoire

Les évaluations de l’apprentissage dans les écoles primaires ont changé au fil des ans. Les méthodes traditionnelles d’évaluation de l’apprentissage à l’école élémentaire comprennent des devoirs et des tests pour évaluer l’efficacité avec laquelle un enseignant présente et transmet les connaissances d’une matière. Au fil du temps, de nombreux États ont commencé à utiliser des tests standardisés pour vérifier les niveaux d’apprentissage des élèves dans l’ensemble de l’État. Le Colorado Student Assessment Program, qui s’adresse aux élèves de la troisième à la dixième année, est un exemple de programmes d’évaluation à l’échelle de l’État. Les notes du CSAP sont agrégées avec les notes d’autres États dans l’Évaluation nationale des progrès de l’éducation (NAEP).

Fonction

La fonction des évaluations de l’apprentissage à l’école primaire est d’établir le niveau d’apprentissage d’un enfant ou d’un groupe d’enfants en particulier. Les évaluations en classe, comme les tests administrés par l’enseignant et les devoirs donnés aux élèves, peuvent évaluer les progrès d’apprentissage d’un élève. Des groupes d’évaluation plus importants, comme le CSAP et les résultats regroupés dans le PNEA, peuvent aider à déterminer comment des groupes d’élèves progressent dans certaines matières, comme les mathématiques, l’écriture, la géographie et l’histoire.

Caractéristiques

Les évaluations de l’apprentissage dans le primaire peuvent contenir différentes caractéristiques, selon qu’elles sont conçues pour l’évaluation individuelle ou pour l’évaluation de groupes d’élèves plus importants. Les enseignants qui essaient d’évaluer ce que les élèves ont appris peuvent faire preuve de créativité avec des tests et des évaluations de l’apprentissage. Qu’il s’agisse d’entrevues individuelles – demander à un élève de poser des questions sur le matériel et d’évaluer les réponses – ou d’examens écrits officiels – comme les examens d’orthographe -, tout cela peut donner à l’enseignant une bonne idée de la façon dont un enfant progresse. L’évaluation de plus grands groupes d’étudiants comprend habituellement des examens à choix multiples, pour faciliter la correction automatique, et de courts essais écrits.

Importance

Il est important pour un enseignant d’évaluer les progrès de chaque élève. Comprendre où un enfant en particulier a des difficultés ou est en retard permet à l’enseignant d’ajuster les styles d’enseignement et de fournir une aide supplémentaire à un élève en particulier qui a des difficultés dans des domaines particuliers. Des évaluations nationales et nationales de plus grande envergure permettent de s’assurer que les écoles répondent à des normes éducatives prédéfinies.

Types

Il existe de nombreux types d’évaluations de l’apprentissage à l’école primaire. Une façon de définir les types d’évaluation est de les considérer comme des évaluations formelles ou informelles. Les évaluations formelles comprennent des tests, des devoirs et des devoirs. Les évaluations informelles comprennent une enseignante ou un enseignant qui pose des questions en classe ou qui discute avec les élèves au sujet du matériel déjà présenté. Les enseignants d’une classe sont ceux qui ont le plus de souplesse dans le choix du type d’évaluation. L’évaluation de groupes plus importants d’enfants nécessite presque toujours l’application d’évaluations éducatives formelles.

Ressources : 1.