Quels sont les avantages et les inconvénients de la lecture partagée ?

La lecture partagée est un modèle pédagogique dans lequel un parent ou un enseignant lit un grand livre d’images à haute voix avec les enfants. Dans la méthode de lecture partagée, les enfants sont encouragés à « sonner » lorsqu’ils connaissent les mots et se posent des questions telles que « Savez-vous ce qui se passe ensuite ? Cette méthode d’enseignement est merveilleuse pour diminuer les appréhensions des enfants à l’égard de la lecture et les faire participer activement à la lecture à un jeune âge. Il doit cependant être utilisé avec discrétion dans la salle de classe.

Définition

Dans le modèle de lecture partagée, un parent ou un enseignant fait de la lecture participative avec les élèves, habituellement à l’aide d’un  » gros livre  » qui contient un texte volumineux et de grandes illustrations. L’adulte lit le livre à haute voix aux enfants, et les enfants sont activement impliqués dans la lecture, même s’ils ne savent pas encore lire. Ils peuvent sonner à certains endroits où les mots sont prévisibles et, une fois qu’ils sont plus familiers avec l’histoire, ils peuvent lire certains mots.

Avantages

Les avantages de la lecture partagée sont nombreux. Premièrement, il permet aux enfants de profiter d’un environnement de lecture non menaçant. Au lieu d’être censés lire par eux-mêmes tout de suite, ils peuvent profiter de l’histoire. Avec le temps, ils commenceront à reconnaître les mots et les phrases et seront capables de lire ces phrases avec confiance par eux-mêmes. La lecture partagée donne aussi aux enfants l’avantage d’un expert, cet expert étant un enseignant ou un parent. Alors qu’un enfant qui apprend à lire seul peut rencontrer des mots qu’il ne comprend pas et se sentir frustré, un enfant qui participe à la lecture partagée peut poser des questions à un adulte et ainsi bénéficier des connaissances supérieures de l’adulte. La lecture partagée est une excellente façon de présenter des livres qui, autrement, dépasseraient la compréhension d’un enfant s’il essayait de les lire par lui-même.

Inconvénients

Il peut également y avoir des inconvénients à la lecture partagée, en particulier dans une salle de classe. Lorsque toute la classe lit ensemble un grand livre, sans qu’un élève en particulier soit appelé à lire, il y a le danger que les élèves soient laissés pour compte. Si l’enfant ne comprend pas ce qui se passe ou s’il « vérifie » simplement mentalement en rêvassant ou en ne se concentrant pas sur la lecture partagée, il se peut qu’il ne profite pas réellement de l’activité. De plus, une élève peut devenir frustrée si elle essaie de participer – par exemple, pour produire la phrase suivante – mais ne peut pas suivre les élèves plus rapidement. Dans ce cas, son niveau d’anxiété pourrait augmenter et, par conséquent, l’expérience de lecture partagée pourrait être une expérience négative plutôt qu’une expérience d’apprentissage positive. Si vous sentez qu’une élève ne profite pas pleinement de la lecture partagée en classe, encouragez ses parents à lire avec l’enfant à la maison dans un environnement individuel.

Recommandations

La lecture partagée peut être utilisée avec succès pour l’enseignement à la maison ou même en classe avec un ratio élevé d’élèves par rapport aux enseignants. À la maison, la lecture partagée est un excellent moyen d’apprendre aux enfants à lire et, avant même qu’ils soient assez vieux pour lire, de commencer à se familiariser avec les livres, y compris des concepts tels que lire de gauche à droite, tourner les pages et trouver des indices dans les illustrations. Mais, en classe, il faut faire plus attention de s’assurer que tous les élèves participent à l’expérience de lecture partagée. Comme l’enseignant fait de la lecture partagée avec sa classe, il devrait prendre note si un élève n’est pas attentif ou ne fait pas de carillon avec le reste de la classe lorsqu’on lui demande de lire une partie du texte. Les élèves qui ne suivent pas l’histoire pourraient mieux suivre l’histoire s’ils ont la chance de se produire individuellement. Par exemple, vous pourriez demander à cet élève : « Johnny, que pensez-vous qu’il va se passer ensuite ?