Approche proactive ou réactive

Les approches proactives et réactives de la gestion de classe tiennent compte des styles de discipline. Chaque enseignant utilise l’une des deux approches pour traiter les questions de discipline et doit trouver un moyen de discipliner efficacement sa classe pour qu’elle fonctionne bien.

Théories

Une approche proactive est celle où l’enseignant essaie d’éliminer un comportement problématique avant qu’il ne devienne un problème. Une approche réactive, c’est lorsque l’enseignant s’occupe d’un comportement qui devient un problème dans la salle de classe. Ces deux approches sont utilisées par les enseignants pour remédier aux comportements répréhensibles dans leur classe. Les enseignants doivent faire face aux problèmes de comportement afin de ne pas interrompre le processus éducatif.

Pourquoi les élèves se comportent mal

Carol Cummings, auteur du livre « Managing to Teach », écrit qu’il y a quatre types de comportement qui conduisent les élèves à mal se comporter. Le chercheur d’attention s’efforce d’attirer l’attention afin que ses comportements lui permettent d’être au centre de la salle de classe. Le chercheur de pouvoir refuse de suivre la direction et doit avoir le dernier mot. Le chercheur de vengeance abusera verbalement des autres. Certains se comportent mal parce qu’ils veulent éviter l’échec. Ce sont les élèves qui ne font pas leur travail et dorment en classe afin d’éviter d’autres échecs.

Approche proactive

Dans l’approche proactive de la gestion de classe, l’enseignante ou l’enseignant utilise différents comportements pour réduire la probabilité qu’un élève agisse. L’élève obtiendra le comportement désiré. Un enseignant peut utiliser une approche proactive en établissant des règles dans la classe et en félicitant les élèves qui se comportent conformément aux attentes en matière de comportement. Si les élèves sont conscients des règles et connaissent les conséquences de leur violation, cela éliminera certains comportements répréhensibles. Si l’enseignant fait l’éloge des élèves pour leur comportement approprié, ils continueront à se comporter de cette façon afin d’obtenir des éloges supplémentaires.

Approche réactive

L’approche réactive de la gestion de classe est la réaction de l’enseignant à la suite d’un mauvais comportement d’un élève en classe. L’enseignante ou l’enseignant impose une punition juste et uniforme lorsqu’il s’agit d’actes inappropriés de l’élève. Par exemple, un élève qui arrive trop tard en classe. Cet élève peut être puni par l’obligation de purger une peine de détention après l’école. Ces actions peuvent dissuader le comportement à l’avenir, mais il a aussi une chance d’échouer.

Efficacité

La différence entre les deux théories est que dans l’approche proactive, l’enseignant essaie d’éviter tout conflit futur avant qu’il ne se produise, alors que l’approche réactive n’aborde que temporairement la question. Il est facile de s’attaquer à un problème au fur et à mesure qu’il se présente, mais il est plus fructueux de s’attaquer au problème avant qu’il ne devienne un problème. Un enseignant qui utilise une approche proactive sera moins stressé lorsqu’il traite des problèmes et chaque élève saura ce qu’on attend d’eux. Il aidera aussi à régler chacun des quatre problèmes qui incitent les élèves à mal se comporter.