Les 8 stades de développement d’Erikson

Erik Erikson est un psychanalyste du XXe siècle mieux connu pour sa théorie psychosociale du développement qui considère l’impact de la socialisation sur le développement de la personnalité de l’enfance à l’âge adulte. Cette théorie comporte huit étapes distinctes, chacune étant la racine potentielle de la santé et de la pathologie ultérieures. Comme Erikson croyait que la personnalité et l’identité se façonnaient au cours de la vie, il soutenait que des expériences plus tard dans la vie pouvaient guérir des problèmes dès la petite enfance.

Nourrisson : Confiance vs méfiance

En tant que nourrissons, les enfants apprennent à faire confiance aux autres en se basant sur la constance des personnes qui s’occupent d’eux. Si les enfants reçoivent des soins adéquats et attentionnés à ce stade, ils développeront l’optimisme, la confiance, la confiance et la sécurité. L’échec de cette étape peut entraîner une incapacité à faire confiance, ce qui peut causer de l’anxiété, des insécurités accrues et une méfiance générale à l’égard du monde.

Bambin : Autonomie contre la honte et le doute.

Entre 1 et 3 ans, les enfants commencent à exercer leur indépendance. Si les enfants à ce stade sont encouragés et soutenus dans leur indépendance accrue, ils deviennent plus confiants et plus sûrs de leur propre capacité à survivre dans le monde. Si les soignants découragent l’indépendance des enfants à ce stade, par des critiques sévères ou un contrôle excessif, les enfants commencent à douter de leurs propres capacités à survivre dans le monde, devenant trop dépendants des autres et manquant d’estime de soi.

Préscolaire : Initiative vs. Culpabilité

En tant qu’enfants d’âge préscolaire, les enfants deviennent curieux au sujet des gens et imitent les adultes qui les entourent. Ils commencent à planifier des activités, à inventer des jeux et à initier des activités avec d’autres. Si on leur en donne l’occasion, les enfants développent un sens de l’initiative et se sentent en sécurité dans leur capacité à diriger les autres et à prendre des décisions. Si les enfants ne sont pas capables de prendre l’initiative et de réussir les tâches appropriées, ils peuvent développer un sentiment de culpabilité, ce qui peut conduire à l’inhibition.

Enfants d’âge scolaire : industrie ou infériorité ?

ce stade, les enfants commencent à développer un sentiment de fierté à l’égard de leurs réalisations. Ils lancent des projets, les mènent à terme et se sentent bien dans ce qu’ils ont accompli. Pendant cette période, les enseignants jouent un rôle important. Si les enfants sont encouragés et renforcés positivement pour leur initiative, ils commencent à se sentir travailleurs et confiants dans leur capacité à atteindre leurs objectifs. Si les enfants sont empêchés d’atteindre leurs objectifs par leurs éducateurs ou leurs enseignants, ils commencent à se sentir inférieurs et à douter de leurs propres capacités.