Les comptines offrent une base familière pour les activités préscolaires. L’artisanat et les activités linguistiques sont un choix logique pour le thème de la comptine. Les activités scientifiques prolongent l’apprentissage du thème de la comptine, et les activités d’apprentissage pratique combinent la base de différentes comptines avec des concepts scientifiques.
Sommaire de cette fiche pratique
Peter, Peter, Peter, Mangeur de citrouille
La comptine « Peter, Peter, Peter, Pumpkin Eater » fait référence à Peter mettant sa femme à l’intérieur d’une coquille de citrouille. Il se prête naturellement à l’exploration de l’intérieur d’une citrouille. Les élèves d’âge préscolaire font des prédictions sur l’intérieur de la citrouille avant de l’explorer sur le terrain. Demandez à chaque enfant d’âge préscolaire de dessiner ce qu’il pense qu’il y aura à l’intérieur de la citrouille. Certains auront de l’expérience en sculptant des citrouilles-lanternes à Halloween alors que d’autres n’en auront pas. Discutez des prédictions en classe. Couper une citrouille en deux de haut en bas. Cela donne aux enfants un bon aperçu de l’intérieur. Discutez de ce qu’ils voient et de ce que chaque partie de la citrouille représente. Couper plus de citrouilles en deux en donnant chaque moitié à un petit groupe d’élèves. Laissez les élèves creuser à l’intérieur des citrouilles pour explorer davantage l’intérieur. Après le nettoyage, demandez aux enfants de dessiner une autre image basée sur ce qu’ils ont réellement vu.
Humpty Dumpty Dumpty
« Humpty Dumpty Dumpty » fonctionne bien avec les activités scientifiques impliquant des œufs. Cassez un œuf cru pour que les enfants puissent voir ce qu’il y a à l’intérieur. Faites bouillir un œuf en classe ou apportez un œuf dur de la maison. Enlevez la coquille et coupez l’œuf en deux pour montrer aux enfants d’âge préscolaire ce qui s’est passé quand il a cuit. Discutez des changements d’autres articles lorsqu’ils sont cuits ou placés dans l’eau bouillante.
Une autre activité scientifique connexe est la chute d’un œuf. Lâchez un œuf cru sur le sol pour que les enfants voient ce qui lui arrive. Demandez aux enfants ce que vous pourriez faire pour l’empêcher de craquer. Fournir à chaque enfant ou groupe d’enfants une boîte à chaussures et des matériaux mous comme de la mousse, des restes de matériaux et de la ouate de coton. Les enfants utilisent les matériaux pour créer un emballage souple pour les œufs. Si possible, demandez à un adulte de travailler avec chaque groupe pour qu’il ne craque pas accidentellement l’œuf pendant qu’il le prépare. Déposez chacune des boîtes pour voir comment les enfants se sont débrouillés avec leur emballage.
Pat-a-Cake
Utilisez « Pat-a-Cake » pour une expérience culinaire. La cuisine fait partie de la catégorie des sciences parce que les enfants mélangent des ingrédients individuels et le résultat est une nouvelle concoction qui change à nouveau lorsqu’elle est cuite ou cuite au four. La cuisson des ingrédients crée un changement chimique. En petits groupes, laissez les enfants mélanger les ingrédients d’un gâteau. Observez le mélange au fur et à mesure que vous parcourez la recette. Demandez des prédictions sur ce qui se passera dans le four. Parlez de ces prédictions une fois que le gâteau est cuit et que les enfants peuvent voir ce qui s’est passé.
Jack et Jill
Un seau d’eau, comme les enfants de « Jack et Jill », utilisé dans leur comptine, crée un récipient pour un exercice d’enfoncement et de flottement. Les enfants font des prédictions sur divers objets. Ils doivent décider s’ils pensent que l’objet coulera ou flottera lorsqu’il sera placé dans l’eau. Les prédictions sont testées en plaçant l’objet dans le seau d’eau.
Une autre activité scientifique connexe consiste à rouler des objets le long d’une colline. Trouvez une colline près de l’école maternelle. Apportez une variété d’objets tels que des balles de différentes tailles, des blocs, des jouets à roulettes et des pommes. Les enfants prédisent quel article descendra la colline le plus rapidement. Testez les prédictions en relâchant tous les éléments en même temps depuis le sommet de la colline. Discutez des raisons pour lesquelles différents objets ont roulé à des taux différents ou pas du tout.
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