Pour beaucoup d’enfants, faire un discours public peut être très énervant. En permettant aux élèves de faire des recherches et de discuter de sujets qui les intéressent, vous pouvez enthousiasmer les élèves au sujet des devoirs et les aider à se détendre. Les élèves de sixième et de huitième année peuvent choisir parmi plusieurs sujets qui les aideront à se sentir plus motivés et plus énergiques pour prononcer leur discours.
Sommaire de cette fiche pratique
Le soin des animaux
Beaucoup d’enfants adorent parler de leurs animaux de compagnie. Offrir un sujet dans lequel les élèves peuvent discuter en profondeur du soin de certains animaux qu’ils peuvent posséder. Par exemple, si un étudiant vit sur une ferme et élève des chevaux, il peut parler d’une journée de soins de ses chevaux et des tâches à accomplir, comme l’alimentation, le toilettage, le lavage, l’équitation et les soins vétérinaires.
Histoire des inventions
Donnez aux élèves l’occasion de faire des recherches sur l’histoire de quelque chose qu’ils trouvent intéressant. Par exemple, un élève pourrait vouloir faire des recherches sur l’histoire d’une invention, comme l’avion, et donner un peu d’information sur les frères Wright et leur influence sur le vol. D’autres élèves peuvent vouloir faire des recherches sur l’histoire d’un sport, comme le football, et même donner un peu d’histoire au sujet de l’équipe sportive de leur propre école.
Littérature
Donnez aux élèves l’occasion de discuter d’un livre qu’ils ont vraiment aimé lire. On a peut-être demandé aux étudiants de lire un roman pour un compte-rendu de livre précédemment dans le semestre, ou peut-être que les étudiants ont une histoire préférée dont ils aimeraient parler dans leur discours. Demandez-leur de partager le sujet de l’histoire et de discuter des antécédents de l’auteur et des raisons pour lesquelles ils pensent que l’auteur a choisi de créer une telle histoire.
Histoire de l’école ou de la ville
Les élèves pourraient être intéressés à faire des recherches sur l’histoire de leur école ou même sur l’histoire de leur ville. Cela leur donnera aussi l’occasion de s’exercer à interviewer des gens qui seraient en mesure de leur fournir des renseignements exacts pour leur recherche, comme le directeur de l’école ou le bibliothécaire ou des individus de la société historique de la ville. Les élèves peuvent même restreindre leur recherche en se concentrant sur un aspect historique de leur école ou de leur ville, comme l’histoire du logo de l’école ou l’histoire de tout repère ou élément situé à l’intérieur de la ville.
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