Qu’il s’agisse d’un devoir scolaire ou d’un autre but, la rédaction d’un profil personnel peut sembler écrasante pour certains enfants. La plus grande pierre d’achoppement pour la plupart d’entre eux est de surmonter l’idée qu’ils n’ont rien à mettre dans le profil. En aidant les enfants à faire un petit remue-méninges pour le travail, en les aidant à s’organiser et en les guidant pas à pas dans le processus, vous serez en mesure de transformer le processus en un projet agréable et bien fait.
Faites un remue-méninges avec l’enfant, sans ordre particulier, tout ce qu’il ou elle peut penser et qui pourrait entrer dans le profil personnel. Notez ces idées sur papier, en laissant de l’espace au-dessus et en dessous de chacune d’elles. Inclure les éléments de base tels que : anniversaire, noms des parents, frères et sœurs et autres parents importants pour l’enfant, activités de loisirs, choses qu’il ou elle trouve intéressantes, lieux où il ou elle a vécu ou voyagé, favoris (aliments, télévision, par exemple), animaux de compagnie et tout ce qu’il ou elle peut trouver. Encouragez l’enfant en lui expliquant que ce processus est l’étape la plus importante.
Organisez l’information en donnant à l’enfant trois feuilles de papier étiquetées « Histoire », « Intérêts et activités » et « Préférences ». Donnez à l’enfant des ciseaux et demandez-lui de découper le papier sur lequel sont écrites les idées de brainstorming, et utilisez un bâton de colle pour placer chaque énoncé sur la feuille appropriée. Par exemple, « Went to the Grand Canyon » irait sur la page d’histoire et « ride my bike » serait placé sur la page des activités. Une fois le collage terminé, demandez à l’enfant d’examiner les résultats et de réfléchir aux éléments importants qu’il aurait pu omettre, en particulier sur la page des préférences.
Travaillez d’abord à la rédaction de la page d’histoire ; cette section servira d’introduction au profil personnel. Demandez à l’enfant de numéroter les éléments de la feuille de remue-méninges par ordre chronologique, puis de commencer à écrire. Typiquement, un enfant peut inclure la date et le lieu de sa naissance, les déménagements qu’il a faits ou les voyages qu’il a vécus, les naissances de ses frères et sœurs, l’année de son entrée à l’école et les noms des écoles qu’il a fréquentées et tout autre événement de la vie de base.
Demandez à l’enfant de classer par ordre de priorité les éléments de la page des intérêts et des activités en fonction du temps et de l’intérêt qu’il investit dans chacun d’eux. Montrez à l’enfant comment écrire une phrase thématique simple, comme « J’ai beaucoup d’intérêts différents », avant de lui parler de chacun d’eux. Expliquez à l’enfant que chaque élément a besoin de sa propre phrase et que chaque phrase a besoin d’une description. Donnez un exemple : « Je conduis mon vélo » ne dira pas autant au lecteur que « Je conduis mon vélo tous les jours après l’école pendant au moins une heure ».
Pour le paragraphe de conclusion, utilisez les informations de la feuille des préférences. Si l’enfant ne l’a pas encore fait, vous pourriez suggérer d’ajouter des valeurs abstraites que l’enfant juge importantes. Il peut s’agir du rôle que joue la famille ou la spiritualité dans sa vie. Demandez à l’enfant de classer par ordre d’importance les éléments qui seront inclus dans ce paragraphe, en commençant, par exemple, par les préférences concernant des éléments tels que la télévision et en terminant par des idées qui ont plus d’importance dans leur vie.
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