Les étapes du développement du langage de Vygotsky

Né en 1896 en Russie, Lee Vygotsky meurt de la tuberculose à l’âge de 37 ans. Pourtant, sa disparition précoce ne l’a pas empêché de se classer parmi les psychologues qui ont eu le plus d’influence. Sa théorie incomplète sur la psychologie de l’enfant soutenait que l’interaction communautaire et sociale était fondamentale pour le développement cognitif. Les idées de Vygotsky contrastent avec celles de son contemporain Piaget, que les enfants doivent développer avant de pouvoir apprendre.

Étape primitive

La première étape de la théorie du développement du langage de Vygotsky, l’étape primitive, est caractérisée par l’expérimentation de la production sonore chez le nourrisson. Les coos, ga-gas et babillages émis n’ont d’autre but que d’explorer le sens du son du bébé. L’absence de parole pendant cette phase signifie qu’il n’y a pas de pensée verbale. Cela ne signifie pas que le bébé a un manque de pensée, mais plutôt un manque de relation avec ses pensées.

Scène naïve

Le stade naïf commence lorsque les bébés apprennent à parler. Le bébé parle des mots sans saisir leur but et leur signification. Quand un enfant prononce  » chien « , il pourrait signifier  » Où est mon chien ? ou « Je veux le chien maintenant. » Au fil du temps, l’enfant utilise des expressions un peu plus complexes comme « doggy now ». Ces phrases manquent de compréhension de la grammaire ou de la structure. L’enfant détermine le sens à partir des réponses que les autres donnent à ses phrases.

Scène extérieure

Un enfant commence à utiliser des objets pour signifier le sens et les mots sur la scène extérieure. Les jouets et les doigts sont des exemples de ce qu’elle pourrait utiliser pour s’exprimer. Rhyming est aussi un dispositif utilisé dans cette phase pour aider à solidifier sa mémoire des objets et des sons. Ce que Vygotsky appelle « discours égocentrique » caractérise également cette phase. Ce genre de discours se produit lorsque l’enfant se parle à elle-même alors qu’il est seul et lorsqu’il interagit avec les autres. Vygotsky appelle cet événement le début de la verbalisation de la pensée de l’enfant.

Stade d’ingestion

L’étape d’ingrowth se produit quand les enfants commencent à intérioriser plusieurs des tâches qu’il a apprises pendant les phases précédentes. Par exemple, il comptera dans sa tête au lieu d’utiliser ses doigts pour compter. Le besoin de communiquer avec d’autres personnes autour de lui améliore sa capacité à intérioriser la pensée et les actions. La parole intérieure raccourcit également pendant cette phase, appelée prédication. Les phrases pensées manqueront d’un sujet, parce que ce sujet est déjà connu de l’enfant.