Les évaluations en éducation visent à fournir de l’information sur les progrès des élèves dans le processus d’apprentissage. L’identification des forces et des faiblesses aide les éducateurs à se concentrer sur les besoins des élèves. Les évaluations sont également utilisées pour identifier les domaines spécifiques où les étudiants peuvent avoir besoin d’un soutien ou de services supplémentaires. Ces évaluations peuvent porter sur des élèves ayant une déficience intellectuelle ou des classes spéciales. Plus l’information recueillie sur les progrès des élèves en matière d’apprentissage, plus les leçons et les services spéciaux peuvent être adaptés aux besoins académiques des élèves.
Sommaire de cette fiche pratique
Évaluations formelles et informelles
Les évaluations formelles, comme les tests à l’échelle de l’État et du district, comprennent des outils d’évaluation utilisés pour mesurer les connaissances et l’application des compétences des élèves en fonction d’un ensemble de critères précis. Les évaluations informelles comprennent des outils d’évaluation pour mesurer le rendement des élèves et l’application des compétences afin de planifier l’enseignement en conséquence. L’évaluation formelle utilise les résultats pour faire des comparaisons avec les performances passées des élèves et des comparaisons avec d’autres élèves du même groupe d’âge. L’évaluation informelle utilise des critères spécifiques pour évaluer les progrès des élèves vers l’atteinte des objectifs d’apprentissage afin de guider l’enseignement.
Inconvénients de l’évaluation informelle
Les évaluations informelles présentent à la fois des inconvénients et des avantages. Le principal avantage est qu’ils aident à informer les enseignants des progrès des élèves pour une bonne planification de l’enseignement. L’inconvénient est que l’utilisation de l’information provenant des évaluations informelles dans les salles de classe d’aujourd’hui a mené aux difficultés actuelles auxquelles sont confrontés certains enseignants pour différencier les leçons et s’adapter au regroupement des élèves en vue d’un enseignement spécifique. En raison de la nécessité de consacrer plus de temps à la planification et à l’évaluation, de nombreux éducateurs ne sont pas en mesure d’utiliser les évaluations informelles, car elles sont destinées à être utilisées.
Exigences accrues des enseignants
Parmi les exemples d’évaluations informelles que le personnel enseignant utilise pour recueillir des données, mentionnons les échantillons d’écriture des élèves, les dossiers d’exécution des élèves pour la lecture orale et les évaluations trimestrielles de lecture diagnostique. Les évaluations informelles comprennent également les projets de groupe ou individuels, les expériences, les présentations orales et les démonstrations. Les devoirs en classe, les journaux, les essais et les groupes de discussion sont aussi des moyens informels d’évaluer les élèves. Les exigences en matière de tenue de dossiers, de notes et d’autres informations sur les progrès des élèves sont nécessaires pour que les enseignants puissent utiliser pleinement ces informations précieuses pour améliorer l’enseignement et l’apprentissage.
Administration des districts et des écoles
Les difficultés liées à l’utilisation des évaluations informelles s’étendent à l’administration. Les enseignants ont besoin d’une aide continue pour utiliser les données pour guider l’enseignement. Cela comprend la gestion du temps et l’utilisation de stratégies d’organisation et d’utilisation des données dans la planification. Actuellement, les évaluations informelles ne sont souvent qu’un processus qui prend beaucoup de temps et n’a que peu d’impact sur l’amélioration de l’apprentissage des élèves. Heureusement, les initiatives de l’État et des districts comprennent l’amélioration de l’utilisation des données pour éclairer l’enseignement, comme ils l’ont observé par le biais d’évaluations des programmes d’enseignement et du rendement des enseignants dans les écoles et les districts.
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