Les inconvénients des évaluations informelles en lecture

Les évaluations informelles de lecture ont généralement lieu dans l’environnement d’apprentissage naturel de la salle de classe. Les types d’évaluations informelles en lecture comprennent les listes de contrôle, les dossiers courants, les observations, les échantillons de travail, les portefeuilles, les échelles d’évaluation et les entrevues avec les parents. Les évaluations informelles sont utiles parce qu’elles fournissent de l’information sur la façon dont les enfants appliquent la lecture sur une base quotidienne. Cependant, il y a quelques inconvénients à utiliser des tests informels.

Fiabilité et validité

L’un des inconvénients les plus importants de l’utilisation des évaluations informelles en lecture est le manque de validité et de fiabilité des données. La validité signifie qu’une évaluation teste ce qu’elle est censée tester. Par exemple, un test de lecture de troisième année ne devrait pas être écrit pour un niveau de septième année. La fiabilité fait référence à une évaluation qui donne des résultats cohérents ; le même test offrira les mêmes résultats à plusieurs reprises. Les évaluations informelles ne se prêtent pas à des tests de validité et de fiabilité. Par conséquent, les notes des élèves ne peuvent pas être facilement comparées à leurs notes antérieures, aux notes d’autres élèves ou à un critère particulier. Il est donc difficile de communiquer les résultats aux parents, aux administrateurs et à d’autres personnes.

Consommation de temps

La plupart des instruments d’évaluation informels prennent beaucoup de temps. L’administration des inventaires informels de lecture et des documents courants prend beaucoup de temps. Les observations et les enregistrements en cours d’exécution nécessitent du temps pour enregistrer, transcrire, décoder et créer des rapports à partager avec les parents et les administrateurs. La compilation et l’organisation des échantillons de travail et des portefeuilles nécessitent du temps. Les entrevues avec les parents nécessitent du temps pour établir des liens avec les parents et mener une entrevue.

Formation

Les enseignants doivent avoir une formation spécifique pour administrer correctement les évaluations informelles. Les enseignants ont besoin de perfectionnement professionnel pour appuyer l’administration des tests, la communication des résultats et la façon d’appliquer les connaissances acquises à partir des résultats des tests. Le perfectionnement efficace du personnel peut être coûteux et prendre beaucoup de temps.

Contexte

Les échantillons de travail, les portefeuilles et les listes de contrôle peuvent ne pas être en mesure de saisir le contexte de la performance de l’enfant. Ce sont des instantanés des capacités de l’élève. Ils ne disent rien des conditions dans la salle de classe au moment de la collecte. Par exemple, une affectation particulière peut avoir été interrompue par un exercice d’incendie. Cela pourrait faire en sorte que le rendement de l’enfant soit moins qu’optimal.

Biais de l’observateur

Les résultats des échelles de notation, des listes de contrôle, des entrevues et des observations peuvent être influencés par le biais des observateurs. Si un parent ou un enseignant a une vision trop négative ou positive des capacités d’un enfant, il peut rapporter des données basées sur ce biais. Les enseignants doivent utiliser plus d’un type d’évaluation afin d’obtenir une image complète des capacités de lecture de l’élève.