Surveillez la fréquence des comportements hors tâche, négatifs ou antisociaux dans votre classe. Faites des observations objectives sur le comportement troublant afin de tenir un registre des interventions que vous avez tenté de corriger ou de remplacer. Ces registres sont également essentiels pour obtenir des références pour des évaluations de travail social ou d’éducation spéciale. Les données d’observation sont une expression claire de ce que l’élève a fait, du moment où il l’a fait et des conséquences (le cas échéant) auxquelles il a dû faire face. Ces données comportementales sont enregistrées le plus efficacement sur une liste de contrôle qui permet à une éducatrice occupée de balayer la liste et de marquer les actions qu’elle voit et de prendre quelques notes spécifiques au bas du formulaire. Il existe de nombreuses variantes de ce formulaire disponible en ligne.
Informer
Notez le nom de l’enfant, la date et la durée de l’observation, ainsi que votre titre professionnel. Utilisez la liste de contrôle du comportement pour fournir à votre élève des données d’observation objectives et sans jugement. Ne rapportez que ce que vous voyez sans faire d’hypothèses. Consigner les actions antérieures et postérieures au comportement cible ainsi que le comportement lui-même. Il n’est pas nécessaire d’enregistrer tous les comportements et interactions pendant une période prolongée–seulement pour marquer ce que vous avez vu se produire.
Décrire
Choisissez des mots clairs et concis pour votre liste de contrôle afin qu’il soit facile de savoir si vous observez le comportement. Des descripteurs tels que « attentif », « interrompant » ou « remuant » facilitent la sélection du comportement spécifique. Puisque l’observation est un instantané d’une action ciblée, soyez distinct dans vos notes concernant la fréquence et la gravité du comportement – selon les chercheurs de Harvard, ces données d’observation ont une plus grande validité que la méthode plus vague d’utilisation d’une échelle d’évaluation de la gravité. Préciser le moment où le comportement ciblé se produit habituellement (matin, après-midi, vendredi) et fournir autant de détails que possible pour aider à identifier toute condition médicale sous-jacente ou situation destructrice à domicile qui peut être un facteur contributif.
Soyez cohérent
Utilisez le même instrument d’observation à chaque fois, au lieu de passer d’une liste de contrôle (lorsque vous en avez une à portée de main) à une note autocollante (lorsque vous n’en avez pas). Inscrivez l’information directement sur le formulaire chaque fois que vous observez l’élève que vous avez identifié pour l’intervention. Indiquez honnêtement et clairement quelles conséquences ont été données en réponse aux actions de l’élève. Conduisez l’observation dans la salle de classe aussi discrètement que possible à chaque fois – peut-être assis tranquillement dans un coin plutôt que de planer au-dessus de l’enfant avec votre presse-papier et votre stylo menaçants. Soyez discret et uniforme dans votre pratique d’observation.
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