De nombreuses écoles sont conscientes de l’importance d’inclure les ordinateurs dans l’éducation des enfants du primaire et de les utiliser pour l’apprentissage dans les laboratoires de technologie et dans les salles de classe ordinaires. L’utilisation de l’ordinateur doit être surveillée afin que les éducateurs l’utilisent pour apprendre et non pour garder les enfants ou pour tuer le temps, car, lorsqu’il est utilisé efficacement, cet outil étonnant fournit des compétences de base précieuses qui aident les jeunes élèves à réussir dans les dernières années d’études et dans une société riche en technologie.
Sommaire de cette fiche pratique
Les bases
Les élèves des classes supérieures utilisent davantage les ordinateurs chaque année pour la recherche, la communication et les présentations. On s’attend à ce que les élèves soient compétents en traitement de texte et au moins exposés à la recherche dès la 3e et la 4e année. Pour réussir dans les années suivantes, les élèves du primaire doivent acquérir des compétences technologiques de base, tout comme ils apprennent les fondements de toute autre matière à l’école. Apprendre à écrire et à calculer les mathématiques demande des années de pratique dans les premières années d’études. Apprendre à naviguer dans les programmes et les outils technologiques à l’aide de l’ordinateur demande des années de pratique.
Élargissement des expériences
Les ordinateurs ouvrent la porte au monde comme les manuels scolaires et les conférences ne l’ont jamais fait, générant une perspective globale dès le plus jeune âge. Plutôt que de simplement voir une ferme locale lors d’une excursion sur le terrain, les élèves peuvent participer à des excursions virtuelles interactives autour du monde. Cela augmente la compréhension des élèves et crée des liens qui donnent de la profondeur à l’apprentissage primaire. Les excursions virtuelles ne sont pas affectées par les compressions budgétaires et la météo.
Programmes d’apprentissage
Les programmes d’apprentissage informatique interactifs pour les élèves du primaire ont proliféré sur Internet. Ignorer ces programmes ou d’autres programmes disponibles à l’achat pour se concentrer uniquement sur les méthodes de la « vieille école » telles que montrer des images fixes sur le rétroprojecteur, donner des conférences et montrer des affiches d’information, laisse un enseignant avec des apprenants désengagés. L’enfant d’aujourd’hui vient souvent dans la salle de classe primaire, déjà au fait de la technologie, ayant été exposé aux jeux vidéo, aux jeux d’apprentissage en ligne et à un réseau de communication rapide de courriels, au service de visiophone et même à des salles de jeux sociaux interactives pour les enfants d’âge primaire. Les ordinateurs deviennent un élément important du processus d’apprentissage, car les enseignants s’efforcent de maintenir l’engagement des jeunes cerveaux formés à la technologie grâce à la richesse des programmes d’apprentissage interactifs offerts aux districts scolaires par le biais d’Internet et des achats commerciaux.
Accélération des tests
La loi No Child Left Behind a contribué à accroître le besoin de tests et de responsabilisation dans les classes du primaire. Les compétences en lecture, en écriture et en mathématiques sont suivies à partir du moment où l’enfant entre à l’école primaire pour aider les élèves prêts à passer les examens d’État. Les tests traditionnels prennent du temps loin de l’apprentissage en classe. L’utilisation de programmes informatiques qui mettent à l’épreuve les compétences des élèves et de programmes qui établissent une corrélation entre les données des tests et l’information que les enseignants peuvent utiliser pour guider l’enseignement permet de consacrer plus de temps à l’apprentissage dans les classes du primaire.
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