Les troubles du développement comprennent des affections telles que la paralysie cérébrale, l’autisme, la déficience intellectuelle et le spina bifida. L’Administration on Developmental Disabilities note que la gravité de ces handicaps peut entraîner des limitations importantes pour ces enfants. Parmi eux, il y a des problèmes physiques, y compris des difficultés de mobilité et d’autosoins. En outre, il y a souvent des difficultés de communication qui nécessitent une assistance spéciale.
Sommaire de cette fiche pratique
Formation
Vous pouvez trouver des programmes de formation pour travailler avec des enfants ayant une déficience intellectuelle dans une variété d’endroits. Par exemple, le Developmental Disabilities Training Institute offre de la formation pour les professionnels et les paraprofessionnels dans le domaine des déficiences développementales. L’Université du Minnesota gère le Centre de recherche et de formation sur la vie communautaire qui aide les personnes ayant une déficience intellectuelle à trouver des professionnels de soutien. La Division of Developmental Disabilities de l’État de Washington offre un programme d’introduction à la spécialité de trois jours. Les personnes qui ont réussi ce programme ont satisfait aux exigences nécessaires pour travailler dans une famille adulte et dans un foyer d’accueil. Vous devriez consulter les règlements de votre État en ce qui concerne ce domaine. L’État du Maryland exige que tout le personnel employé dans un établissement agréé de prestation de services aux personnes ayant une déficience intellectuelle doit suivre une formation spécifique dans les trois mois suivant l’emploi.
Évaluation
Afin de travailler avec des enfants ayant une déficience intellectuelle sur des problèmes de communication, vous devez d’abord déterminer ses capacités actuelles. La communication peut prendre plusieurs formes. Par exemple, l’enfant peut pointer un objet du doigt, puis vous regarder pour indiquer qu’il veut l’objet. La vocalisation peut prendre la forme de pleurs ou d’autres sons pour attirer votre attention. Il peut aussi vous remettre une tasse pour vous faire savoir qu’il veut quelque chose à boire. Une fois le sens établi, vous pouvez commencer à travailler avec l’enfant pour développer ses capacités de communication. L’observation des parents et de l’enfant est également utile dans l’évaluation. Par exemple, l’enfant peut conduire sa mère au réfrigérateur pour indiquer son désir de nourriture. En observant cette interaction, vous pouvez déterminer un point de départ pour votre travail avec elle.
Parents
La participation des parents est essentielle pour communiquer avec un enfant ayant une déficience intellectuelle. Les enfants ayant une déficience intellectuelle peuvent avoir divers problèmes comportementaux et affectifs. Les parents peuvent vous fournir de précieux renseignements sur les situations qui peuvent survenir et sur ce qui fonctionne pour les résoudre.
Techniques
Certaines stratégies et techniques peuvent favoriser la communication avec les enfants ayant une déficience intellectuelle. Par exemple, Public Autism Awareness suggère que vous commentez ce que l’enfant fait plutôt que de poser des questions. Cela encourage l’interaction entre vous et l’enfant. La communication peut être encouragée en offrant des choix à l’enfant. Vous pouvez également lui demander de communiquer avec vous de plusieurs façons. Vous pouvez retirer un objet de la portée de l’enfant ou enlever un objet qui rend impossible l’accomplissement d’une tâche. Les photos sont un autre outil de communication avec un enfant ayant une déficience intellectuelle.
Considérations
Travailler avec des enfants ayant une déficience intellectuelle exige beaucoup d’énergie, d’efforts et de patience. Bien que cela puisse être frustrant, cela peut aussi être gratifiant lorsque vous établissez un lien et que vous constatez que vous et l’enfant communiquez. Cela peut en valoir la peine.
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