L’approche constructiviste centrée sur l’enfant en matière d’éducation de la petite enfance trouve ses racines dans le travail des psychologues Lev Vygotsky et Jean Piaget. Les théories de Piaget sur le développement de l’enfant, la cognition et l’intelligence ont servi de cadre pour inspirer le développement de l’approche constructiviste de l’apprentissage. L’approche constructiviste considère les enfants comme des participants actifs dans leur propre apprentissage. L’éducation est alors beaucoup plus qu’une simple mémorisation par cœur ; au contraire, elle intègre et assimile des connaissances qui seront utilisées et explorées plus avant. Les stratégies constructivistes cherchent à éveiller la curiosité et l’amour de l’apprentissage chez l’enfant.
Sommaire de cette fiche pratique
Les principes du constructivisme
Au centre de l’éducation constructiviste se trouve un environnement dans lequel les enfants deviennent des apprenants actifs qui font des choix et recherchent des expériences qui favorisent leur développement. Les enseignants offrent un programme d’études intégré qui permet aux enfants d’explorer de multiples thèmes et sujets dans un même sujet. Les enfants sont habilités à enquêter et à réorganiser leurs bases de connaissances. Les enfants apprennent par le biais d’activités et d’exercices d’apprentissage adaptés à leur développement qui mettent à l’épreuve leur croissance scolaire, physique, sociale et émotionnelle. Les activités de groupe favorisent un environnement sociomoral dans lequel les jeunes enfants peuvent apprendre et pratiquer le respect mutuel. L’horaire quotidien est flexible et peu structuré. Les enseignants laissent suffisamment de temps aux élèves pour explorer pleinement les sujets.
Le rôle de l’enseignant
Le rôle de l’enseignant dans une approche constructiviste de l’éducation de la petite enfance est avant tout un rôle d’orientation. Les enseignants servent de guide pour l’apprentissage des enfants en facilitant les activités et les possibilités d’apprentissage sans dicter les objectifs d’apprentissage. Ils mettent l’accent sur l’ensemble de l’enfant lors de la conception des programmes et des sujets d’apprentissage. Les enseignants encouragent les jeunes élèves à développer et à étudier leurs propres intérêts. La curiosité suscite un apprentissage efficace. Au lieu du concept traditionnel de l’enseignant qui se tient devant la classe et dicte l’information, les éducateurs deviennent des partenaires de leurs élèves. Ils encouragent les enfants à poser des questions et à s’impliquer. Les enseignants devraient systématiquement proposer des activités ouvertes aux résultats multiples.
Le rôle des enfants
Dans une classe constructiviste, les enfants étudient leur environnement et les sujets d’apprentissage. Ils agissent comme de jeunes scientifiques découvrant le monde qui les entoure. Parce que l’enseignant ouvre la salle de classe à l’apprentissage imaginatif, les enfants deviennent des agents importants dans leur propre éducation. Les enfants font leur propre apprentissage plutôt que de recevoir l’apprentissage qui leur est donné. Ils participent activement aux projets et aux activités, choisissant la profondeur de l’apprentissage dans n’importe quel sujet donné. Les enfants assimilent ce qu’ils ont appris dans ce qu’ils savent déjà, créant ainsi de nouvelles connaissances.
Applications pratiques
Une approche constructiviste centrée sur l’enfant en matière d’éducation de la petite enfance peut s’appliquer à divers scénarios en classe. Les enfants tirent profit de la résolution de problèmes en groupe. En travaillant ensemble pour trouver des solutions, les élèves connaissent une croissance cognitive. Les enseignants peuvent alors aider les enfants dans le processus de raisonnement, en les encourageant à réfléchir et à raisonner à travers les problèmes. La science se prête particulièrement bien au constructivisme. Les enfants sont capables de satisfaire leur curiosité à l’égard du monde naturel par le biais d’expériences. Ils peuvent développer des hypothèses simples, tester leurs théories et comparer les résultats.
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