Types d’évaluation des programmes d’études

L’évaluation du curriculum permet aux éducateurs d’évaluer les cours, que ce soit pour les écoles élémentaires, secondaires ou postsecondaires. Ces évaluations fournissent une rétroaction sur les forces et les faiblesses d’un programme d’études donné et s’assurent que le programme d’études s’aligne sur des normes données, par exemple, les normes de l’État. Les éducateurs veulent aussi s’assurer qu’un programme d’études répond aux besoins de populations particulières et qu’il comporte suffisamment d’expériences pour que les apprenants puissent acquérir une compréhension approfondie du contenu. Plusieurs types d’évaluation des programmes d’études permettent d’atteindre ces objectifs.

Évaluations formatives et sommatives

Les évaluations formatives ont lieu pendant que les instructeurs enseignent le programme d’études et déterminent si le programme d’études est efficace. Cette méthode permet au programme d’évoluer tout au long de la période d’évaluation, en fonction des besoins des élèves. L’impact des changements de programmes d’études est évalué plus rapidement grâce aux évaluations formatives. Les évaluations sommatives ont lieu après que les enseignants ont enseigné le programme d’études et déterminent si le programme d’études a été efficace. L’utilisation des évaluations formatives et sommatives permet aux éducateurs d’effectuer les évaluations les plus complètes.

Évaluations sans but par opposition aux évaluations fondées sur les buts.

Les évaluateurs externes procèdent à des évaluations sans but et ne connaissent pas les objectifs du programme d’études. Les évaluations sont basées sur ce que les élèves ont appris. Ce qui a été appris peut être très différent de ce que le programme d’études était destiné à enseigner. En examinant l’ensemble de la situation, il est possible d’élaborer de nouvelles stratégies d’enseignement et de découvrir les pièges du programme d’études actuel. Dans les évaluations axées sur les buts, les évaluateurs connaissent les résultats escomptés. Les évaluateurs évaluent le programme d’études pour déterminer s’il a atteint les résultats d’apprentissage souhaités. Étant donné que l’on ne tient compte que des résultats souhaités, cette méthode d’évaluation des programmes d’études fonctionne selon le principe de la réussite ou de l’échec.

Modèle d’évaluation judiciaire

Le modèle d’évaluation judiciaire est semblable à une affaire judiciaire, d’où son nom. Un organe directeur est nommé, composé de représentants choisis parmi les éducateurs qui connaissent bien le programme d’études en cours d’évaluation. Les représentants sont ensuite divisés en deux groupes. Un groupe soutient que le programme d’études était efficace, tandis que l’autre groupe soutient que le programme d’études était inefficace.

Modèle tridimensionnel d’évaluation des programmes d’études

Le modèle tridimensionnel d’évaluation du curriculum repose sur trois pierres angulaires : l’efficience, l’efficacité et l’acceptabilité. Un évaluateur évalue un programme d’études en fonction de la qualité de l’apprentissage, ce qui signifie que les enseignements sont pertinents pour le cours. L’évaluateur évalue également le programme d’études pour voir dans quelle mesure il atteint ses objectifs. Si les élèves ne comprennent pas le matériel, le programme d’études est inefficace. Enfin, si le programme d’études n’est pas apprécié par les élèves et les éducateurs, il est jugé inacceptable.